揠苗助长优质教案9篇（精选）

揠苗助长优质教案（通用9篇）

　　导语：课文改编自《孟子·公孙丑上》中一文，讲的是古时候有个人盼望禾苗长得快些，就把禾苗一棵一棵往上拔，结果禾苗都枯死了。下面是小编为您整理的教案，欢迎阅读。

　　教学目标：

　　1、能正确、流利地朗读课文。

　　2、学会“寓”、“则”、“宋”、“焦”、“疲”、“勃”、“闷”、“枯”8个生字，理解“焦急”、“筋疲力尽”、“兴致勃勃”、“纳闷”等词语的意思。

　　3、运用“读一读、演一演、评一评、说一说“的方法读懂课文。

　　4、结合生活实际领悟寓言意思。

　　教学过程：

　　一、激趣导入，揭示课题。

　　同学们，你们听说过寓言故事吗?听说过哪些寓言故事?(学生汇报交流)

　　指导写“寓”：同学们，“寓言”的“寓”是个生字，和我们学过的“相遇”的“遇”字长的很像，只要把“相遇”的“遇”的走之底换成宝盖头。(设计说明：用学过的旧字为基础进行新字的学习，对于学生来说，识记新字更较容易。)请小朋友把手拿出来和老师一起写，有一个地方容易写错。(第10笔和11笔)(写完“寓言”)

　　简介寓言：寓言和童话、记叙文一样，是一种文学体裁，寓言是通过一个简短的故事来告诉我们一个深刻的道理。

　　完成板书“寓言两则”“则”在这里是个量词，“两则”是指两篇。今天这节课，我们就来学习第一则寓言故事，板书：“揠苗助长”理解“揠”的意思：小朋友，你知道“揠”的意思吗?是怎么知道的?(查字典，遇到不懂的字就去查字典，是一种很好的学习方法;读课文，能联系上下文来理解字词，也是一种很好的方法)(设计意图：给学生渗透通过查字典、联系上下文来理解词语的方法)连起来说说课题的意思。

　　二、初读指导。

　　1、生字词语：

　　(1)出示生字新词

　　sòng jiāo pí

　　宋 国 焦急 筋疲力尽

　　bó mèn kū

　　兴 致 勃 勃 纳 闷 枯死

　　(2)自由读一读，如果还没有把握读准，可以借助一下拼音。指读。去掉拼音读一读。

　　提醒：“宋国”的“宋”是平舌音。

　　(3)指导写“焦”(上下结构的字，上面是个“隹”字，下面是四点底，写的时候要注意上面的“隹”要写得紧凑，下面的四点底要写得开一些，把上面的“隹”稳稳托住。)学生在书上描红。

　　2、初读课文。

　　认识了生字，我们可以读课文了，首先，要求读得正确、流利，要做到这一点，第一，精神要集中，要眼到、口到、心到;第二，哪一句读得不流畅就反复练习几遍。自由读课文，指名分段读课文。

　　三、理清课文思路。

　　1、默读课文，想一想，课文写了一件什么事。

　　出示：宋国有个农夫，因为 ，就把禾苗 ，结果禾苗 。

　　学生根据教师提供的句式说一说故事内容。进行学法指导：同学们，这三句话连起来就是课文主要内容，第一句是起因，第二句是经过，第三句是结果，我们读完一篇课文，就要想一想文章的主要内容，如果是一件事，在说主要内容的时候，就是说清楚事情的起因、经过、结果。(设计意图：概括一篇文章的主要内容是小学阶段应该有的能力，对于学生来说，也是个难点，读完一篇课文，让学生说一说主要内容，学生往往说不清楚，其实，对于概括能力的训练还是有方法可寻的，像本文写的就是一件事情，教给孩子说清事情起因、经过、结果的方法，就是“授之以渔”。)

　　四、精读指导。

　　今天，我们运用“读一读、演一演、评一评、说一说”的方法来学习课文。要想演好，就必须读好，读出感情，怎样才能有感情呢?第一要想像课文描写的情景;第二要认真揣摩人物的心理。

　　1、用这样的方法读一读课文。

　　2、演一演。(同桌分工，一个读，一个演，演的同学除了演出农夫的神态、动作以外，还可以发挥想象，加入一些话语等。)

　　3、评一评。(评后再请一组学生演一演)

　　对读和演的评价。教师相机点拨。(抓住关键词：巴望 理解意思，“巴”就是急切、迫切的意思，“巴望”就是十分急切、迫切地希望。天天 前天去过了，昨天去过了，今天也来了，明天还要去，没有一天不去。焦急 筋疲力尽 你有过筋疲力尽的体会吗?说一说，那是一种怎样的感觉。兴致勃勃 纳闷 理解意思，儿子为什么会纳闷呢?他听了父亲的话，心里会想什么?)

　　在学生演的过程中教师完成板书

　　24、寓言两则

　　巴望

　　天天 揠苗助长

　　焦急

　　筋疲力尽 纳闷 枯死

　　兴致勃勃

　　板书设计意图：根据故事的起因、经过、结果来设计板书，抓住关键词语，帮助学生能更好的说这个故事。

　　4、说一说。(根据老师的板书说一说这个故事)

　　五、揭示寓意。

　　1、当农夫第二天跑到田里一看，发现所有的禾苗都枯死了，会怎样?儿子会对农夫说些什么。

　　2、在学生发言的基础上小结，揭示出寓意：违反了事物的发展规律、急于求成，反而会误了大事!

　　3、举例说明：其实我们的身边也有像《揠苗助长》中农夫的例子，你能举一举吗?

　　六、成语拓展

　　同学们，中国有许多流传千古的寓言，有很多已经演变成了成语，像以前学过的狐假虎威、坐井观天，今天学的揠苗助长，下节课将要学到的鹬蚌相争、渔翁得利，以后会学到的……课件出示：

　　来自寓言故事的成语

　　狐假虎威 坐井观天 揠苗助长

　　鹬蚌相争 渔翁得利 滥竽充数

　　画蛇添足 守株待兔 刻舟求剑 (设计意图：从学生已经掌握的知识，过渡到刚学的知识，再到将要学到的知识，不但巩固了知识，使的旧知更具有系统性，而且拓宽了学生的视野。)

　　七、作业设计

　　1、把这个故事讲给爸爸妈妈听。

　　2、中国有许多流传千古的寓言，让我们动手去找一找、读一读吧!

　　一．教学要求：

　　1.学习生字，理解词语。

　　2.理解寓言含义，回答课后问题。

　　3.朗读课文，培养学生阅读寓言的兴趣。

　　二．教学重难点：

　　理解寓意、培养学生阅读寓言的兴趣。

　　三．教学准备：课件

　　四．教学时间：一课时

　　五．教学过程

　　一、导入

　　新课，揭题，以旧引新。

　　同学们，你们喜欢听寓言故事吗？什么是寓言呢？在二年级我们学过哪些寓言？这节课老师再给你们讲一个寓言故事，也就是我们要学习的13课寓言二则的第一则寓言，揠苗助长。板书课题。

　　二、学习课文。

　　1.读了课题你们想到了什么？

　　2.带着问题我们来看看《揠苗助长》的录相（进入网站）

　　过渡：我们来看看课文是怎样描写的？

　　3.点击课文自学。

　　自学要求:

　　①轻声朗读课文，读准生字新词。

　　②理解文中的词语，可以同桌互相讨论。

　　1.游戏：勇敢者闯关，小老师回答同学提出的问题。

　　2.完成课堂练习。填空：古时候有个人，巴望

　　做法

　　结果

　　3.指导朗读

　　①你最喜欢课文的哪一段，用自己喜欢的方式练习朗读。

　　②指名朗读，问：你为什么这样读呢？

　　③指名读全文，评议，全班齐读全文。

　　三、讨论：读了这则寓言我们明白了什么道理？（进入校园网）

　　四、理解寓意

　　你们在学习和生活中有没有遇到像《揠苗助长》的事情呢？今后该怎么做？

　　五、表演寓言，锻炼能力

　　六、课外延伸

　　1.你还知道什么寓言?

　　2.欣赏寓言，说说明白了什么道理？

　　教学目标：

　　1、会认4个生字，会写4个字。

　　2、正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。

　　3、能把故事讲给别人听。

　　教学重点：正确、流利地朗读课。

　　教学重点：能在读、说、想中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。

　　教学时间：1课时

　　教学过程：

　　一、导入、寓言特点。

　　小朋友，大家以前都听过很多成语故事，今天我们就来学习一个有趣的寓言故事。

　　什么是寓言？（出示）

　　板书课题：27 《揠苗助长》

　　二、尝试学习、读文识字。

　　1. 自由读课文：（出示自读提示）

　　（1）、标出寓言有几个自然段？每几个自然段句话。用“△”勾出的生字。用“－”勾出生字组成的词，多读几遍。不认识的字问同桌同学。

　　（2）、用“~~”画出写的好的句子。

　　（3）、在不懂的地方加上“？”。

　　（4）、边读边想：课文写了一件什么事？

　　2、合作学习。

　　交流记字方法。

　　3、检查自学效果。

　　（1）学生说一说有几个自然段，第１、第3自然段有几句话？

　　（2）指名读课文。开火车读、小组赛读等。如有不准确，老师给予纠正。

　　（3）认字。教师（出示）生字词，学生认读。

　　（4）交流记字方法。

　　（出示）区分“截、裁”。

　　（5）质疑：你还不明白那个词的意思？揠、巴望、焦急、筋疲力尽、白费……学生解释，教师相机补充。

　　大家弄明白了字词的意思，课文写了一件什么事呢？下面我们就来学习。

　　三、理解课文，感悟寓意。

　　1、同桌读课文，互评互纠正。读后互相交流：课文写了一件什么事？

　　2、再次读课文，纠正读音。(同桌互读、接读、指名读、分角色朗读、看读)

　　3、交流：课文写了一件什么事？（出示提示）

　　4、学了这篇寓言你懂得了什么道理？

　　5、学生选词说话: 巴望、焦急、筋疲力尽、白费、自言自语……

　　四、感悟，换位发表看法

　　五、写字指导。

　　1、学生交流记字方法。

　　“焦”上的“隹（ ）”字是四横，不能少写一横。

　　“算”字中间是“目”，不是“日 ”，可以这样提醒学生，计算要用眼睛。

　　“费”字上面的“弗”要先写“弓”字，再写撇、竖。

　　“望”字上面的“ ”是“亡”字的变形写法，竖折改为竖提，右边没有点。

　　2、教师指导、范写。

　　“费”字上面的“弗”要先写“弓”字，再写撇、竖。

　　“望”字上面的“ ”是“亡”字的变形写法，竖折改为竖提，右边没有点。

　　六、布置作业，拓展延伸阅读。

　　1、把这个寓言讲给爸爸妈妈听。

　　2、中国有许多流传千古的寓言，让我们动手去找一找、读一读吧！

　　一、导入

　　1、今天，我们要学讲一则寓言故事，我们不仅要学会，还要会讲。什么是寓言呢？

　　2、（出示投影）注意寓言的“寓”（大屏幕演示“寓”字的写法）

　　3、板书课题，齐读课题。

　　4、你们是如何预习的？通过预习你读懂了什么？

　　相机板书：巴望焦急激动伤心

　　二、猜猜看

　　既然你们都读了不少寓言故事，现在老师来考考你们，谁愿意接受挑战？愿意接受挑战的请起立。

　　（出示课件-猜猜看）

　　三、读课文，讲故事

　　1、课堂上最美妙的声音便是同学们的朗朗读书声，请同学们用自己最动听的声音把课文读一遍，要做到正确、流利。一会儿站到前边来给大家讲讲这个故事。

　　2、为了展示最佳的读书效果，我们再将课文听一遍。善于聆听也是一种好的读书方法。（出示课件边看边听）

　　3、同桌互相讲故事。

　　4、再以第一人称小组中改编故事

　　四、配音讲故事

　　1、选出农夫、农妇和他们的孩子的扮演者

　　2、（出示课件：揠苗助长动画）自我介绍

　　3、配音讲故事

　　4、小结。

　　问农夫：当时你为什么会想到拔苗的办法？现在后悔吗？说说你的想法。现在你最想对观众们说的一句话是什么？

　　问农妇：你的丈夫做了一件蠢事，你该如何处理这件事？你的丈夫有勇气当着这么多人的面讲他的这件蠢事。他真是一个勇敢的人。你看他懊悔的样子，你该怎么开导他？

　　问孩子：小朋友，你的`爸爸干了一件蠢事，你一开始不明白是怎么回事，现在你知道了吗？你还爱你的爸爸吗？你知道你爸爸为什么会犯错误吗？

　　五、总结

　　1、同学们，你们从这位农夫身上应该吸取什么教训呢？（出示课件-总结的话）

　　2、我们以后做任何事都不能违背了事物的自身规律，让我们都做一个聪明的人，做一个善于观察、不急于求成的人。

　　六、作业

　　教学目标：

　　1．学会本课生字，理解词语意思，会写四个字。

　　2．有感情地朗读课文，并能续编故事。

　　3．明白做事不可急于求成，要遵循事物发展规律的道理。

　　教学步骤：

　　一、导入新课：

　　1.今天我们学习一则寓言故事《揠苗助长》，齐读课题。学习“揠”。

　　二、初读感知，学习生字。

　　1．学生自由读课文，提出要求：把课文读通顺，字音读准确。

　　2.相信小朋友们已经把课文读会了，要是课文里的词娃娃跑出来了你们还认识吗？课件出示带拼音的词语。

　　焦急喘气一大截巴望自言自语白费筋疲力尽总算

　　生认读，多种形式读。

　　3.写写“费、算”。

　　3.请同桌互读课文，看看是不是能把句子读通顺，课文读准确。

　　三．学习课文第1自然段。

　　1.读完课文，小朋友们能给“揠苗助长”换个词语说说吗？（拔苗助长）那你知道“揠”的意思了吗？

　　2.那个人为什么要帮助禾苗长高呢？指名回答。

　　出示“古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田里去看。”

　　（1）“巴望”是什么意思？你能换个词语说吗？希望、盼望、渴望。写写“望”

　　（2）谁来读一读？

　　（3）农夫天天到田里去看，他的心情会怎样？（焦急）

　　（4）农夫这么心急，会对禾苗说些什么呢？

　　3．但禾苗有向他所想象的长得那么高了吗？

　　出示“可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。”

　　（1）禾苗真的一点儿也没长高吗？从哪个词看出来的？

　　禾苗实际是长高了，“好像”一词就说明禾苗是在不断生长，只不过速度不像这个人想象的那么快。

　　（2）比较句子，去掉“好像”可以吗？

　　“可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。”

　　“可是一天，两天，三天，禾苗一点儿也没有长高。”

　　（3）你发现了什么？你觉得哪句更加确切？

　　4．这个时候他的心情会怎么样？（焦急）谁来给它找找近义词？（着急）

　　写“焦”。

　　从哪里可以看出他很焦急？

　　出示“他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。

　　(1)谁愿意来读一读？

　　(2)再读句子，一边读一边想像一下他当时的样子。

　　(3)谁愿意来边读边演一演？

　　(4)齐读，看看能不能把这个人焦急的心情读出来。

　　5．齐读第一自然段。

　　6．农夫看到禾苗长得这么慢，他心里非常（焦急）。板书：焦急

　　四．学习课文第2.3自然段。

　　过渡：读2．3自然段，说说他是怎么做的？

　　出示2.3自然段

　　1.指名说他是怎么做的？板书：拔苗

　　2.你有什么不懂的词语吗？（筋疲力尽、喘气）

　　3．他人是很累，但是他心里呢？（高兴）所以这两段读时要又累又高兴，自己去试一试。

　　4.陈老师想来读一读，师范读。谁愿意来挑战陈老师？

　　五．学习课文第4自然段，点明寓言。

　　1．他这么高兴，这么得意，可是结果呢？板书：（枯死）

　　出示最后一段。

　　2.他的儿子看到禾苗都枯死了，跑回家告诉了农夫，想想农夫知道后会是什么反应，又会怎么想呢？

　　3.他的邻居朋友知道了这件事后，会怎么跟他说呢？

　　4.师小结：是啊，小朋友们，禾苗长大，要经过生根发芽，长出小苗后，农民伯伯还要经常给它们锄草，施肥，捉虫，这样它们才会慢慢地长大。这位农夫就是太心急了，禾苗才会都枯死了。其实我们做很多事情都不能急于求成，太着急了好事也往往会变成坏事。（板书：急于求成，反成坏事。）

　　六．续编故事。

　　1.农夫听了他们的话，以后会怎么做呢？请四人小组讨论，给这则寓言续编故事。

　　出示：第二年，农夫又开始种禾苗了，（ ）

　　七．拓展延伸。

　　1.小朋友编故事的能力都很棒，向这样通过一个故事能告诉我们一些道理，我们就称它为“寓言”，出示课题“寓言两则”。读一读。

　　2.今天我们学的就是第一则寓言故事，还有一则我们下节课继续学习，下课后小朋友也可以通过读《伊索寓言》，网上查询“中国寓言网”来读读更多的寓言故事。

　　教学目标：

　　1、会认4个生字，会写4个字。

　　2、正确、流利地朗读课文，能在读、说、想中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。

　　3、会用自己的话讲故事给别人，并能续编。

　　教学难点：理解课文内容，领悟故事的寓意。

　　教学准备：教学课件。

　　设计思路：

　　通过创设情境、再现故事、体会词语、激发学习兴趣，将字词教学融入朗读与游戏中，并在朗读与问答中感悟其蕴含的道理。

　　教学过程：

　　一、动画导入

　　1、同学们，老师先请大家看一段小动画，看谁能在看完以后猜出它的名字。（课件出示动画）

　　2、学生猜出后，教学“揠”，并启发学生换字成词“拔苗助长”来理解“揠苗助长”的意思。

　　3、学生分组讨论质疑，看到课题后你想问些什么？或是想到了什么？

　　4、课件出示重点问题：

　　（1）那个人为什么要拔苗助长？

　　（2）他是怎么做的？结果怎么样？

　　（3）他在做前想过后果吗？

　　二、理解课文

　　1、学生在小组内互相读课文。

　　2、出示（课件分段朗读课文），自选课文中喜欢的一段读给同学听。

　　3、教师随机指导朗读，（课件比较句子）：

　　禾苗一点也没长高。

　　禾苗好像一点儿也没长高。

　　两句中有什么不同？哪句更好些？为什么？怎么样才能读好呢？

　　4、你从书中哪些词语能感受到那个人的迫切心情？（巴望、天天、焦急、转来转去）课件出示图片，选择正确的词语选择连线，进行理解。

　　5、他想出了什么方法帮助禾苗生长呢？请同学上台做实验，将课件中的禾苗点高。体会理解“筋疲力尽”。

　　6、他这样做的结果是什么呢？（看图片理解“枯死”）

　　7、课件出示小练习：（口语交际）

　　（1）古时候有个人，他巴望，于是。结果。

　　（2）如果你是禾苗谈谈感受，引出寓意，课件中出示朗读。学生记录或跟读。

　　三、生字游戏

　　（1）比赛摘苹果。（课件中识字1中出示7个生字）看谁摘的苹果多！（课件中点击小图片进行鼓励）

　　（2）（出示课件中识字）认生字，分析字形特点再读组词（一类字）看谁组词多！

　　四、拓展练习

　　1、想一想，说一说，填一填。

　　如果你是这位庄稼人，你看到结果会怎么想？会想什么方法让禾苗快长？你想对他说什么？

　　2、在生活中你遇到过课文中这样的事情吗？你会怎么做？（课件出示）

　　3、第二年，这个庄稼人听从了大家的劝告，耐心地给禾苗浇水、施肥、杀虫，禾苗一天天地长高了，终于获得了好收成。他高兴地对大家说：“谢谢你们！”

　　教学目标：

　　１、学习生字，理解词语，理解寓言含义。

　　２、能正确流利的读课文，培养学生阅读寓言的兴趣。培养学生的自学能力。

　　３、学习随文识字的方法，尝试边读边想，做简单批注的学习方法。

　　４、了解寓言，从寓言中体会道理。

　　教学重点：

　　了解寓言这种体裁，并掌握寓言的基本特点，基本能复述课文。

　　教学难点：

　　了解这两则寓言故事所包含的寓意，并结合历史故事及自身经历理解《鹬蚌相争》所包含的寓意。

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　师：同学们，今天我们一起来学习第24课《寓言两则》。板书,提醒

　　谁想展示一下你的预习作业,教一教大伙你昨天已学到的东西.

　　1.记字形,学写生字:疲勃

　　2.认读生字词,理解词义.

　　ù zé sng iā pí èn bó

　　寓言 两则 宋国 焦急 筋疲力尽 纳闷 兴致勃勃

　　寓言揠苗助长

　　3.读通课文

　　4.按课文内容填空

　　古时候有个人，因为想让自己的禾苗 就把禾苗 结果 。告诉我们。

　　生：寓言就是用有趣的小故事来说明一个道理。

　　那大家都听过寓言故事吧，你能回忆一下，以前你都听说过那些寓言故事吗？

　　出示：（掩耳盗铃、守株待兔、亡羊补牢、坐井观天）

　　师：这篇课文一共有两个小故事，所以就是“两则”。

　　出示：

　　3、 现在谁能说一说“揠苗助长”的“揠”是什么意思？“助”又是什么意思？谁能连起来说说“揠苗助长”是什么意思？

　　师评价：你真了不起，老师不讲你也能自己解决。

　　明确：揠，“拔”的意思。揠苗助长就是拔禾苗帮助禾苗长高。

　　三、自读自悟

　　1、这篇课文很有意思，咱们试着演一演，怎么样？（想）别忙，想要演好这篇寓言，首先咱们就要揣摩一下文中这个人的动作、语气，把这个人当作自己，来，自己先试着读读课文。看看事情到底是怎么发生的。

　　（一）第一自然段

　　1、指名读课文

　　从他的朗读中，你体会到他是这样的语气？（焦急）从文中的什么地方可以看的出来呢？

　　出示: 宋国有个农夫,他巴望着自己田里的禾苗长得快些,就天天到田边去看。可他总觉得禾苗一点儿也没有长，心里十分焦急。

　　（1）“巴望”是什么意思？（很希望，希望的不得了）

　　课文中为什么要用“巴望”而不用“希望”呢？我们来换个词来读读，看有什么不同。

　　① 他巴望着自己田里的禾苗长得快些……（指名读，扩大读的面积）

　　② 我希望自己田里的禾苗长得快些……

　　（2）“天天”你是怎么理解的呢？（每一天都来）

　　师：星期一来吗？星期二来吗？……晴天来吗？阴天呢？能通过你的朗读来表现一下吗？

　　（3）我们也来学着他的样子来把这一句读读看。（齐读）

　　（4）这一段当中还有那些地方表现出他很希望自己的禾苗长的快些？

　　（二）出示：“可他觉得禾苗一点儿也没有长，心里十分焦急。”

　　师：他读的怎么样啊？谁能来评价一下？（突出了几个字“一点儿也没有长”）

　　师：你也能学他的样子来读一读吗？

　　师：真的一点儿也没有长吗？

　　生：禾苗实际上是长高了，只是生长的速度很慢，一两天是不会有多大的变化的，而这个人不懂植物生长的规律，所以就认为禾苗一点儿也没有长。于是就想办法帮它长。

　　师：这个人为什么觉得一点儿也没有长？

　　生：因为他太着急了！

　　师：来，我们一起再通过朗读来体会一下农夫焦急的心情。

　　农夫会怎么想?怎么说?

　　过渡：心里着急就得想办法啊，于是他苦思冥想了一阵，终于想到了一个好的办法。是什么办法呢？生说出示

　　师：他想出了怎样的办法？

　　出示:一天，他终于想出了办法,就急忙跑到田里，将禾苗一棵一棵地往上拔。他从中午一直忙到天黑，累的筋疲力尽。

　　师：原来他苦思冥想的办法就是用拔的方式来帮助禾苗快快的生长。

　　师:想出了办法，按理说他应该是很轻松的，可是他还为什么筋疲力尽呢？

　　生： “一棵一棵的往上拔”、“从中午一直忙到天黑”所以才筋疲力尽。

　　虽然是这么的累，你看看他的脸上的表情：高兴着呢，怎么会是这样的表情呢？（总算是看到了自己的禾苗生长了一大截）

　　出示：观察人物图画

　　（词串联系）你能用你学过的词语来形容一下他的表情吗？

　　3、你能读出这种既高兴又累的感觉吗？试试看！谁再来读？（扩大面读一读）

　　4、齐读

　　过渡：看着自己想出来的办法，农夫觉得自己的办法怎么样呢？请同学们默读课文的第三自然段。（默读就是不动唇，不发出声音，放在心里读！）

　　（三）第三段

　　出示：回到家里，他兴致勃勃地说：“真把我累坏了！可力气总算没有白费，咱家的禾苗棵棵都长了一大截！”

　　生：认为自己的办法很好！

　　师：你是从文中的那些地方看出来的呢？（兴致勃勃）

　　看来这个人真的累极了，可是他又为什么兴致勃勃呢？

　　生：想到自己的禾苗要长高了，心里自然很高兴了

　　师：所以，他虽然是累坏了，但还说自己的力气“总算”没有白费，认为自己这么做对极了。

　　师：你们也能试着读一读吗？你觉得他读的怎么样啊？（请学生评价）那你来读读看！

　　齐读

　　（四）第四段

　　过渡：他这么着急自己的禾苗快快长高，得到的结果又是怎样的呢？

　　请同学们齐读第四小节。

　　师：为什么禾苗都枯死了呢？

　　生：（太着急了）禾苗被他都拔起来了，违背了植物生长的规律。

　　师：如果你是这个农民的邻居，看到了这一幅情景，你想对他说些什么呢？

　　（禾苗要慢慢的长，急着长只会是坏事）

　　师：对啊，禾苗的生长也有它一定的规律，如果咱们不依照它的生长规律急于求成就会坏事，这----就叫做“揠苗助长”。

　　（五）表演内化

　　这样精彩的故事，想不想表演给你的爸爸妈妈看一看啊？先请同学们自己在小组里练习一下，一会我们找同学上来演一演（教师下去和学生一起探讨）

　　学生表演（评价）

　　教学目标:

　　1、认识“寓”、“焦”、“喘”、“截”等字，掌握由本课生字组成的词语。

　　2、读懂故事内容，能正确、流利地朗读课文，能用自己的话讲述这个寓言故事。

　　3、通过学习课文，能悟出故事的寓意：做事不可急于求成。

　　4、教学重点理解课文意思，能独立复述课文。

　　教学重点难点：通过重点字词理解课文内容，悟出故事的寓意：做事不可急于求成。

　　课前媒体资源准备：生字卡片、相关课件。

　　教学过程：

　　一、谈话设疑，导入课题

　　（一）板书课题，简介寓言

　　教师介绍：寓言和童话、记叙文一样，是一种文章体裁，它往往借一个虚构的小故事说明一个深刻的道理。“寓”寄托包含的意思，寓言就是说话包含着某种意思。寓言简单来说呢，就是“小故事，大道理”。 “则”在这里是一个量词，表示条数。“二则”就是二条。也就是说，我们今天学习的就是两个说明深刻道理的小故事。

　　（二）这节课来学习第一则寓言揠苗助长。板书课题。

　　同学们认识这几个字吗？谁能试着读一读？（指名读一读，齐读）看到这个题目，你想提出什么问题？（可能问题：“揠”是什么意思？“揠苗助长”是什么意思？为什么要“揠苗助长”？）

　　同学们很爱动脑筋，你们提出的这些问题等我们学完这篇课文就会弄明白的。

　　二、读文识字

　　1、初读课文

　　课件出示自读要求：

　　（1）自由读课文，圈画字词，标记自然段，读准字音，读通句子。

　　（2）思考：寓言写了什么？

　　学生用自己喜欢的方式读课文，圈画字、词，标记自然段。师巡视指导。

　　2、学习生字（课件出示生字）

　　借助拼音多读几遍，记一记。

　　同桌互读互教。

　　学生汇报学习成果。

　　教师根据学生的学习情况适时指导：“揠”的意思就是“拔”，“揠苗助长”就是“拔苗助长”。

　　“转”是一个多音字，它在本课中的读音是zhuàn，组词：转动、旋转、转圈等，另一个读音是zhuǎn，组词：转身、转告等。注意区分“费”和“废”，“拔”和“拨”。

　　3、读词读句子，巩固识字。

　　4、送字词宝宝回家，指名读课文，要求读正确流利。

　　三、精读课文，理解寓意。

　　1、种田人为什么要拔苗助长？(板书：起因)从哪些词语中看得出他很焦急？用自己喜欢的方式自由读第一自然段，同时画出有关词语。（“巴望” “好像” “天天” “焦急”）

　　齐读第一自然段。

　　2、边读边想：农夫究竟想到了什么好办法呢？他心情怎样？读一读第二、三自然段。（经过）

　　生：农夫把禾苗拔高了。（教师相机板书：拔高禾苗）

　　生：农夫干了一天，筋疲力尽。（板书：筋疲力尽）

　　生：我们又从“终于”、“急忙”词语中可以看出农夫急切、兴奋的心情。

　　生：想着禾苗马上要长高了，心里特别高兴。

　　师：同学们说得真棒！农夫干了一天的活，很累了，但是又很高兴。那请同学们带着这种又累、又高兴的心情读读农夫说的话吧！

　　3、农夫这样心急，结果怎么样呢？（板书：结果）指名读最后一自然段。

　　小组交流学习

　　4、感悟寓意

　　通过学习课文，你从中明白了什么道理？如果，这个农夫就在你面前，你要对他说些什么？

　　生：我明白了禾苗的生长要靠自己的力量。如果让它生长得快些，应该采取合理施肥、浇水、除草、灭虫等方法。

　　生：如果硬是把禾苗拔高，损伤了禾苗的根，禾苗自然会枯死。这是事物自身的发展规律。

　　生：我知道了做事情要遵循事物的发展规律，不能违背事物的发展规律急于求成。

　　5、想一想：生活中有没有“揠苗助长”的现象？

　　如：小明说：“我爸爸，天天要我做一大堆课外习题，恨不得要我从现在的六十几分一下子考到100分！”

　　小芳每天回家都要弹钢琴，一弹就是几个小时，而且都是很难的曲子，如果弹不好妈妈还要发火，恨不得要她一下子就成为钢琴家。

　　四、作业设计

　　快乐作业123。（不同层次的学生可以选作不同题）

　　1、回家把《揠苗助长》的故事讲给爸爸、妈妈听。

　　2、多搜集寓言故事，准备参加班级讲故事比赛。

　　3.续写《揠苗助长》

　　板书设计

　　揠苗助长

　　（起因）——（经过）——（结果）

　　巴望拔高禾苗禾苗枯死

　　焦急筋疲力尽白费力气

　　遵循规律，不能急于求成。

　　《揠苗助长》教学评价

　　一、教学过程中能够遵循教学设计进行，体现了以学生为主体进行学习，发挥了教师的引导作用。达成教学目标。在识字时采用多种方式让学生自学交流，在汇报中归纳识字方法，采用分析字形、结合生活经验理解字义，扩词、开火车读、给生字找家等活动达到牢固识记生字的目的。理解课文时引导学生多读，找出重点词，在理解词语的基础上理解课文内容，用对话方法说出寓意，联系实际说事例更好感受寓言的意义。

　　二、我力求在本次的课堂中做到实效，但还有很多不足。

　　1、我的教学语言不够简练，表达欠准确。对于学生的发言缺乏适时的评价，评价语言不够丰富，不利于较好地调动起学生发言的积极性。今后的教学中，我还要规范自己的语言，让语言简洁、生动而富有感染力，学会用语言来打动学生，调动学生学习积极性。

　　2、朗读指导还不是很到位，学生读的形式有点单一，在课文的学习中，对重点句子的朗读较少，对学生朗读的指导不够突出，没有激起学生读的激情。

　　3、对课堂时间把握不准，作业时间被挤占，拓展延伸没做好。

　　我觉得有尝试才会有收获，同时也会有遗憾，不尝试什么也得不到，我会在不断的付出中积累经验，吸取教训，让自己快速成长。

　　教学目标：

　　1、会认10个生字，会写焦、费、望、算四个字。

　　2、正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意，做事不可急于求成，

　　3、理解“揠苗助长”的意思，明白其中的道理

　　4、能把故事讲给别人听。

　　过程与方法：通过让学生观赏图画，直接感受，加深体验，合作学习、游戏等方式，让学生掌握生字，在课文中反复朗读，让学生在情感妙答中体会其中的道理。

　　情感、态度、价值观：学生在两则寓言故事中，学会观察生活，学会脚踏实地学习。

　　重点：认字、写字，朗读课文，感悟寓意。

　　难点：懂得寓言中的启示。“寓、截”的识记。“费、望、算”的书写。

　　教学准备：生字卡片、田字格黑板、、投影仪

　　教学主要方法：自主探究、小组合作、朗读感悟

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1、提问：你读过成语故事吗？举例说说。

　　（像《刻舟求剑》那样，讲一个有趣的小故事，用来说明一个深刻的道理，使人受到教育和启发，这样的小故事叫“寓言”。学习“寓”字。）

　　2、本课的两则寓言，讲的是什么故事？这两个故事各说明什么道理？带着这些问题我们来读课文。

　　二、自学课文，自读感悟。（学习第一则寓言）

　　1、读：（边读边标然段，圈出生字。）

　　2、记：（想利用多种识字方法识记生字）

　　3、想：（课文说了一件什么事？）

　　4、问：（这则寓言，说明了一个什么道理？）

　　三、小组合作讨论。

　　1、检查：（检查生字认读情况）

　　2、读书：（分自然段读课文，评一评谁读得好，为什么？）

　　3、议论：（这则寓言说明的道理）

　　指名学生朗读课文第1自然段，并回答：那个人为什么在田边转来转去？你是从哪个词语中看出来的？他的心情怎样？

　　解词：巴望——盼望的意思。

　　焦急——心里特别着急。

　　好焦急——禾苗长得太慢

　　这个人急切地想让自己田里的禾苗长得快些，天天去看。由于心情急切，感到禾苗“好像”一点儿也没有长高。于是他在田边焦急地转来转去想办法。（这是故事的起因。）

　　指名学生朗读第2、3自然段，并回答：那个人想了什么办法帮助禾苗生长？“好”办法——“禾苗一棵一棵往高里拔”他自己感觉怎样？

　　解词：筋疲力尽——形容非常劳累，没有一点力气了。

　　白费——白白地耗费。本课指白费力气。一大截——一大段。

　　好辛苦——从中午一直把刀太阳落山，弄得筋疲力尽

　　他把禾苗一棵一棵往高里拔，还认为“力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。”（这是故事的经过。）

　　指名学生朗读第4自然段，并回答：拔苗的结果怎样？

　　结果禾苗都死了。（这是故事的结果。）

　　“好”结果——禾苗都枯死了

　　指名学生按故事的起因、经过、结果、简要复述故事。

　　四、揭示寓意

　　（一）提问：禾苗为什么都枯死了，这个人错在哪里？

　　1.禾苗只能自己慢慢生长。把禾苗往高里拔，它的根被拔断了，所以禾苗死了。

　　2.这个人急于求成，所以把事情办坏了。

　　3.这个人错就错在不管禾苗的生长规律，急于求成，拔苗助长，结果事与愿违，把事情办坏了。

　　（二）自己遇到过哪件事，因为急于求成结果办坏了？（举例）

　　（三）你读了《揠苗助长》这则寓言，懂得了什么道理？

　　办任何事情如果急于求成，不按事物发展的客观规律去办，反而会把事情弄糟。

　　（四）指导书写生字“焦、费、望、算”。

　　1、分析字型及结构。

　　2、师写生看。

　　3、生抄写生字。

　　板书设计：

　　27、寓言两则

　　揠苗助长：急——拔苗——苗死

　　做事不可急于求成

　　写字：焦、费、望、算